Akí sú moji žiaci?

ÚVOD: Diagnostikovanie je poznávanie žiaka. Ak je cieľom vyučovania, aby sa žiaci zdokonaľovali (o čom nemožno pochybovať), jeho súčasťou bude vždy diagnostikovanie. Diagnostikovanie však nie je cieľom, ale aj prostriedkom. Je prostriedkom na zlepšovanie pôsobenia na žiaka na základe znalosti diagnostických výsledkov. Táto publikácia je určená učiteľom základných a stredných škôl, riaditeľom, metodikom, inšpektorom, výskumným pracovníkom i ďalším záujemcom o túto problematiku. Bola tiež písaná so zámerom dať študentom učiteľstva na vysokých školách solídne základy z tejto odbornej oblasti. Publikácia má teoretický i praktický charakter. Okrem výkladu teoretických poznatkov o druhoch, zásadách a nástrojoch diagnostikovania práca obsahuje i veľké množstvo príkladov na aplikáciu teórie. Okrem toho má prílohy s diagnostickými nástrojmi z rôznych oblastí, ktoré môže záujemca použiť vo svojej diagnostickej praxi. Keďže oblasť diagnostikovania v pedagogických situáciách je pomerne rozsiahla (zahrnuje aj diagnostikovanie učiteľa, učiteľských kolektívov i podmienok výchovy škôl), sústredili sme sa len na najširšiu oblasť - na diagnostikovanie žiaka (resp. skupín žiakov). Podrobne opisujeme zásady a metódy diagnostikovania kognitívnych a afektívnych vlastností žiaka, ako aj vzťahov medzi žiakmi v triede. Osobitná časť je venovaná hodnoteniu a klasifikácii žiaka a sebahodnoteniu žiaka. Záverečná kapitola patrí diagnostikovaniu rodinného prostredia žiaka. Z prehľadu vidieť, že sme do knižky nezaradili diagnostikovanie psycho-motorických vlastností žiaka. Dôvodom nebolo to, že by táto oblasť bola menej dôležitá, ale nedostatok miesta na opísanie tejto zložky diagnostikovania. Knižka sa tiež nezaoberá diagnostikovaním postihnutých detí alebo detí s poruchami učenia, pretože sa im venuje špecializovaná literatúra. Druhé vydanie tejto knižky sa vydáva po jedenástich rokoch od prvého vydania. Celý ten čas sme knižku úspešne používali v kurze pedagogickej diagnostiky žiaka, ktorý sme viedli na Pedagogickej fakulte UK v Bratislave. Toto vydanie sme aktualizovali a niektoré časti doplnili. Autor Bratislava, január 2010 OBSAH: 1 Základné otázky pedagogickej diagnostiky 1.1 Pedagogická diagnostika 1.2 Súčasné trendy pri diagnostikovaní žiaka 2 Proces diagnostikovania 2.1 Metodologické pravidlá diagnostikovania 2.2 Implicitné a explicitné diagnostikovanie 2.3 Edumetrický a kazuistický prístup pri diagnostikovaní 2.4 Diagnostická kompetencia 2.5 Edukometria, diagnostikovanie, výskum a evalvácia 3 Diagnostikovanie žiakov v jednotlivých etapách štúdia 3.1 Činnosť učiteľa pri formatívnom diagnostikovaní 4 Diagnostikovanie kognitívnych vlastností žiaka - úvod do problematiky 5 Otázky ako diagnostický nástroj 5.1 Prevod otázok z nižších na vyššie kognitívne procesy 5.2 Podmienky kladenia otázok 6 Voľné písomné práce 7 Pojmová mapa 8 Slovné asociácie 9 Diagnostikovanie tvorivosti 9.1 Neformálne spôsoby diagnostikovania tvorivosti 9.2 Formálne spôsoby diagnostikovania tvorivosti 9.3 "Všeobecná" verzus "odborná" tvorivosť 9.4 Autentické diagnostické úlohy 10 Testy vedomostí a zručností 10.1 Druhy testových úloh 10.2 Testy absolútneho a relatívneho výkonu 10.3 Položková analýza testu 10.4 Validita testu 10.5 Reliabilita testu 10.5.1 Korelačný koeficient 10.6 Nedostatky testovania 11 Diagnostikovanie afektívnych vlastností žiaka 11.1 Metódy diagnostikovania afektívnych vlastností žiaka 12 Diagnostikovanie vzťahov medzi žiakmi 12.1 Metódy diagnostikovania sociálnych vzťahov 12.2 Sociometria 12.3 Opatrenia učiteľa po zistení vzťahov medzi žiakmi 13 Diagnostikovanie učebných stratégií 14 Známkovanie a klasifikácia žiakov 14.1 Klasifikačné systémy 14.2 Komu je klasifikácia určená 14.3 Slovné hodnotenie žiaka 14.4 Hodnotenie žiaka prostredníctvom portfólia 15. Sebadiagnostikovanie a sebahodnotenie žiaka 16. Diagnostikovanie rodinného prostredia žiaka Prílohy Príloha 1 Škála na hodnotenie výkonovej motivácie žiaka Príloha 2 Klasifikačný hárok talentov Príloha 3 Schéma na zisťovanie postojov žiakov k vyučovacím predmetom Príloha 4 Dotazník na zisťovanie postojov študentov k vyučovaniu fyziky v 2. ročníku Príloha 5 Dotazník historického vedomia pre žiakov stredných škôl Príloha 6 Schéma na pozorovanie vzťahov medzi žiakmi Príloha 7 Ako držíme spolu Príloha 8 Dotazník CES na diagnostikovanie klímy v triede Príloha 9 Test študijných zručností pre žiakov 2. stupňa ZŠ Príloha 10 Klasifikačné systémy v európskych krajinách a Severnej Amerike Príloha 11 Ukážka slovného hodnotenia Príloha 12 Ukážka slovného hodnotenia Zoznam bibliografických odkazov Literatúra o matematickej štatistike.